" Sputnik, mi amor"

Me gustaría compartir varios párrafos de un libro titulado "Sputnik, mi amor" de Haruki Murakami, genial autor japonés. Me llamó la atención por la forma tan sencilla de contar y la complejidad que conlleva al mismo tiempo sus letras. Dice así:(...)"¿Quien soy?". Si se tratara de una simple cantidad de información, no habría nadie en este mundo que pudiera aportar más datos que yo. No obstante, al hablar sobre mí, ese yo de quien estoy hablando queda automáticamente limitado, condicionado y empobrecido en manos de otro que soy yo mismo en tanto que narrador-víctima de mi sistema de valores, de mi sensibilidad,...y de otros muchos condicionamientos reales-. En consecuencia, ¿hasta qué punto se ajusta a la verdad el "yo" que retrato?. Es algo que me inquieta terriblemente.


 Sin embargo, la mayoría de las personas no parece sentir esta incertidumbre. En cuento tienen oportunidad hablan de sí mismos con una sinceridad pasmosa. Suelen decir frases tipo:"Yo parezco tonto de tan franco y sincero que soy", o "soy muy sensible y me manejo muy mal en este mundo" o "Yo le leo el pensamiento a la gente". pero he visto innumerables veces cómo personas "sensibles" herían sin más los sentimientos ajenos. He visto a personas "francas y sinceras" esgrimir sin darse cuenta las excusas que más le convenían. Todo ello me lleva a pensar: "¿QUÉ SABEMOS, EN REALIDAD, DE NOSOTROS MISMOS?


 Cuanto más pienso en ello, más reacio soy a hablar de mi mismo(si es que realmente hay necesidad de hacerlo). Antes prefiero conocer, hechos objetivos. Y, basándome en la posición que ocupan tales hechos en mi interior, trato de conocerme de la manera más objetiva posible. Tal como el albañil apila un ladrillo sobre otro siguiendo el hilo tenso de la plomada, yo he ido conformando en mi interior esta manera de pensar. Más práctica que intelectual.Pero un punto de vista como éste es difícil de explicar a los demás.(...)

Podemos ver multitud de reflexiones sobre el texto, a mí me lleva a pensar que si ya es difícil conocernos a uno mismo, cuanto más no será intentar dar con la tecla de el conocimiento de otra persona, y más tratando de averiguar cómo consegu ir que lo que tú explicas llegue lo mejor posible a quien te escucha y más con personas en formación.

DECÁLOGO PARA PADRES/MADRES APASIONAD@S

Este decálogo lo centraremos en padres/madres de niños/as que practican atletismo, pero lo podemos extrapolar a otro tipo de deportes como fútbol, baloncesto,... Está sacado de un libro que se titula Metodología y técnicas de atletismo, de Joan Rius Sant:
 1. Tu hijo/a es quien hace deporte, no tú.

 2. Piensa si dispone del tiempo para hacerlo.

 3. Prohibir hacer deporte NO DEBE SER UN CASTIGO.

 4. El PEQUEÑO CAMPEÓN, NO ES SEÑAL de gran futuro.

 5. No discutas con el entrenador delante de tu hijo/a.

 6. Ante una lesión, obedece al médico.

 7. Durante el crecimiento hay momentos de baja forma; asúmelos como algo natural.

 8. El material deportivo adecuado no es el más caro.

 9. No busques excusas para justificar las derrotas.

 10. Si esperas que el deporte de tu hijo te haga millonario o famoso, PASAS DE PADRE A EXPLOTADOR.

  ¡¡¡NINGUNA MEDALLA VALE LA SALUD DE TU HIJO/A

Comparador de seguros: ACIERTO/ERROR.

Visión del anuncio en algunos( no todos, AFORTUNADAMENTE) padres/madres:

- Decirle al maestr@ que cambie a su hija de sitio porque ella como madre piensa que su hija no tiene que estar con ese compañero que la va a perjudicar sólo por el hecho de estar a su lado: ACIERTOOOO!!

- Llamar a padre/madre a tutoría para tratar temas particulares de la conducta de su hijo, que para ella/el son tonterías: ERROOOOOR!!!

- Aconsejarle al maestr@ que cambie la nota de su hijo/a porque según los criterios de ella/el su niño/a se merece más nota: ACIERTOOOO!!!

- Recomendarle que su hijo/a en casa tenga un horario de estudio, que se negocie el tiempo que utiliza la videoconsola y que hay que repasar diariamente: ERROOOOR!!!

- Darle bollería industrial, chucherías e incluso refrescos para la hora del recreo y el maestro no es nadie para meterse en cómo yo alimento a mi hijo: ACIERTOOOOO!!!

- El maestro manda mucha tarea y me tengo que poner con la niña: ERROOOOOR!!!

- Comprarle a mi hijo todo lo que pida y más con independencia de cómo evoluciona en el cole, porque si no se lo compro le crearé un trauma: ACIERTOOOO!!!

Engánchate conmigo...

DESPUÉS DE UN TIEMPO SIN PUBLICAR, DE TENER DESATENDIDO MI RINCONCITO VIRTUAL, ME ALEGRO DE VOLVER A COMPARTIR CONTIGO MIS PEQUEÑAS HISTORIAS, ESPERO LAS DISFRUTES COMO YO AL ESCRIBIRLAS.

Hijo, me voy a clase, que hoy nos van a explicar los estados del agua, si quieres nos ponemos después cuando llegue a casa y repasamos, que tú ahora también estás viendo lo mismo ¿no?

Papá, me voy a entrenar al polideportivo(el fútbol es su pasión, por él estaría todo el día jugando con un balón en los pies), después cuando llegue, como tu estás con las clases del graduado, yo me quedo con el abuelo(como es muy cuco, le coge las vueltas al abuelo y enciende la videoconsola antes de que llegue su padre, su querido padre, con el que comparte su vida).

- No sabemos si saldrá de ésta- dijo el médico. Tiene afectada una parte del cerebro que seguramente le paralizará parte del cuerpo, ahora mismo está en coma y no sabemos cual será su evolución; debemos esperar.
Fueron muchos años de "veneno" en su cuerpo, que lo llevaron a esa situación...

Después de varios años despertó del coma, no se acordaba de nada, pero poco a poco el engranaje de su mente dejo de estar oxidado por el combustible contaminado que tantos años tomó y decidió que quería vivir, recuperar el tiempo perdido; supo por su familia que tenía un hijo, que estaba en un hogar donde las estufas dan calor pero no cariño.

Nadie confiaba en que fuera capaz de recuperarse y "recuperarlo"

Su hijo tampoco lo dudó, era amor mutuo y comenzaron la aventura, la convivencia, la vida en familia y en compañía, en tardes de partidos, de aprender a llevar una casa, a empaparse de consejos, de buenos propósitos, de que SI SE QUIERE SE PUEDE, de que su lema es "MEJOR HECHO, QUE MEJOR DICHO", que no importa el tiempo perdido, aunque les falte el hábito, pero han podido salir de la parte del camino que tenía espinas porque ahora el camino tiene piedrecitas, pero qué gloria de piedrecitas.

Se ha convertido en padre, madre, hijo, alumno y amigo al mismo tiempo...decía Andrés Calamaro en una de sus canciones ..."para mi no existe un lugar mejor que aquí solamente los dos, engánchate conmigoooo..." Y ESO FUE LO QUE HIZO, el mejor "enganche" que jamás soñó...

¡QUE APROVECHE!

EL 35% DE LA POBLACIÓN ESPAÑOLA SERÁ OBESA EN 2030, eso es lo que dicen expertos nutricionistas y de actividad física; si sus vaticinios se cumplen hablamos de un índice superior a EEUU a modo comparativo teniendo en cuenta la diferente densidad de población.

Es un dato preocupante y me pregunto si podemos hacer más desde nuestras escuelas para que nuestros niñ@s no formen parte de ese 35%.

- ¿Se puede dar el tentenpié del recreo desde la escuela, teniendo convenios locales con panaderías y fruterías e ir alternando bocadillos saludables con frutas? - QUÉ DICES, ESO ES UNA EXAGERACIÓN! no ves que los niñ@s prefieren traerse lo que ellos quieran y les gusta la bollería industrial y demás delicatessen.

- ¿ Se puede llevar un control de peso, talla y masa corporal desde la escuela de una manera periódica e informando a familias de su evolución? - QUÉ DICES, ESO ES DIFICILÍSIMO!! no ves que hay que ir pesando a todos los niñ@s y eso es muy pesado(jeje) y lleva mucho tiempo,anda, anda, que los pesen y midan en la farmacia.

- ¿ Se puede ampliar horario de educación física de nuevo a 3 horas? - QUÉ DICES, PERO SI CON DOS HORAS YA ESTÁ BIEN!!! para lo que hacen, nada, nada, más horas de otras áreas.

- ¿ Puede haber clase por la tarde de actividad física y hábitos saludables? - QUÉ DICES, ESO ES DIFICILÍSIMO!!!! con todas las tareas que le mandan los maestr@s, si no tienen tiempo para nada, no,no, no lo veo.

- ¿Podemos desarrollar programas interdisciplinares de concienciación de hábitos saludables con tareas diversas que incluyan competencias matemáticas, de interacción con el medio, competencia lingüística, etc...? - QUÉ DICES, ESO ES MUY COMPLICADO!!!! coge el libro y tira "pa'lante"

- ¿Pueden haber más programas televisivos como EL ESTIRÓN donde nos dan consejos sobre estos hábitos saludables? - QUÉ DICES, NO, NO, si ya con ese hay bastante, para qué más.

Estamos comprando muchas papeletas para pertenecer a ese 35%(algunos más que otros) pero si ponemos el granito de arena para que nuestro alumnado no compre ni una pues mejor que mejor y que participen en otros sorteos más saludables.

Encantado de Conocerte.

Este último Lunes el compañero de música me presentó a alguien que sólo conocía de oídas. Es poco tratada dentro de su círculo de amig@s pero con un potencial interior enorme y muchas veces desconocido.

También me la han nombrado en el curso de entrenador de club de Atletismo que estoy realizando, así que empiezo a pensar que es más conocida y poderosa de lo que yo pensaba. En este curso de entrenador me la presentaron como herramienta para planificar una temporada completa con los macrociclos para la pista cubierta y al aire libre, con gráficas representado porcentajes de fuerza trabajados por el atleta en cuestión, parámetros desarrollados en cada mes, en cuanto a volumen de trabajo aeróbico, anaeróbico láctico, anaeróbico aláctico, ejercicios para cada entrenamiento,...

A nivel educativo, esta nueva herramienta amiga, me terminó por confirmar el enorme poder que puede llegar a tener, sobre todo su POLIVALENCIA, algo muy solicitado en los tiempos que corren. Para la evaluación de nuestro alumnado es muy útil. Como evaluamos por porcentajes, pues tenemos a nuestra amiga LA HOJA DE CÁLCULO, para introducir día a día las calificaciones en cuanto a tareas, exámenes, actitud, presentación de trabajos...y automáticamente ese conjunto de notas se traducen en la media que queremos utilizar, 40% para exámenes, 30% trabajos, 15% actidud y 15% presentación y orden.

Pero no pensemos que es una amiga fría y con poco corazón, ya que también podemos introducir observaciones para cada alumno/a y tener apuntado esa evolución más subjetiva que ella no ve.

Cuando vamos pidiendo la tarea a nuestro alumnado, tenemos la hoja de cálculo en grande en la pizarra digital y ellos mismos van viendo su evaluación día a día.

Desde aquí las gracias a mi compañero de Música por compartir sus ideas, gran esfuerzo el suyo y además autodidácta( mérito) y un BRINDIS por LAS HOJAS DE CÁLCULO,(nada que envidiar a sus colegas de presentaciones y procesador de documentos) con múltiples aplicaciones educativas y de otra índole, que espero ir intimando con ella y conseguir...que me cuente qué más podemos hacer.

¡¡SALUD!!

La tos del Dragón.(relato ficticio)

INFANCIA
No vio de dónde vino, el impacto fue brutal en su cabeza y la sangre brotaba a borbotones. Rápidamente se lo llevaron del recreo y la primera inspección aconsejaba puntos de sutura. Sin saber por qué empezó a toser, no estaba resfriado, su tos era...tenía ocho años...todavía era pronto para saber por qué tosía en determinados momentos.René siempre supo quién le dio con la piedra, sólo le bastó mirarlo a los ojos, nunca le dijo nada al compañero, su mirada le contestó del error cometido.

René se acostumbró a vivir entre sirenas y frenazos, sabía perfectamente cuando subirse a la acera y desaparecer. Caía bien a la gente, solía hacer los recados de los vecinos y chicos mayores, nunca preguntaba nada y siempre aceptaba propina.

En el colegio nunca estudiaba, aprobaba sin esfuerzo, su inteligencia le permitía entender a su maestra con sólo escuchar la primera explicación, le pasaba igual que a Naida, su mejor amiga, otro dragón.

Nunca buscó ser líder, pero tenía carisma, su conocimiento y amplios recursos innatos le hacían diferente.

ADOLESCENCIA
Su época en el instituto estuvo rodeada de pasotismo, su mente trabajaba a la máxima velocidad, pero sin redundar a lo que se le exigía, se mantuvo al margen de las enseñanzas oficiales, cada vez tosía más a menudo y con mayor intensidad.

Sin embargo, sus habilidades sociales aumentaban, seguía siendo un líder natural; René sabía escuchar, era diligente, estaba siempre dispuesto a ayudar, se rodeaba de todo tipo de clases sociales, se movía con rapidez en calles sombrías y con lentitud pasmosa en plazas soleadas y llenas de flores. Era lo que se dice un tipo con recursos.

Con más pena que gloria terminó la enseñanza obligatoria, simplemente se acotó a cumplir con el trámite. Se preguntaba por qué tosía en determinados momentos obligación, pero no tenía respuesta.

EDAD ADULTA
La presión familiar le llevó a terminar dos carreras universitarias y a ocupar un importante cargo de responsabilidad en una multinacional, como se dice, era un tipo con recursos.
Fueron años muy productivos, pero tosía sin parar, se desesperó, buscó miles de remedios, visitó a varios especialistas en la materia...

Un día cuando se dirigía caminando a una reunión, paró en un kiosko a comprar el periódico y se fijó en ella, después de tantos años...era Naida, se le acercó y ella le dijo algo al oído, una respuesta.

En las leyendas orientales los dragones vigilan los cielos, traen la lluvia, son criaturas amables y se le atribuyen cualidades y habilidades como poseedores de una gran sabiduría y conocimiento...pero también tosen.