lunes, 8 de octubre de 2018

Oferta 3x2.



- Maestro, ¿ hoy hacemos ficha? (2º de primaria)
+ No.

-Maestro, ¿ hoy nos quedamos en clase? (3º de primaria)
+ No.

Maestro, ¿Tú vas a pedir cuaderno? (4º de primaria)
+ No.

No, no utilizo cuaderno en educación física, ni fichas,y, no, no suelo quedarme en las clases.

Desde hace unos años, hay una corriente que aboga por más sesiones de educación física( una diaria) en los centros educativos, teniendo en cuenta que normalmente, tenemos entre dos y tres sesiones a la semana dependiendo del centro educativo; si tenemos en cuenta las estadísticas anuales de aumento de obesidad, diabetes, colesterol u otras patologías relacionadas con el sedentarismo, se antoja más que necesario el protagonismo de la educación física en la escuela.

Pero este protagonismo también recae en nosotr@s, los profesionales de la educación física, debemos ser conscientes de la importancia de nuestra área, y si nos encontramos con un centro que nos da 3 sesiones a la semana, no desperdiciarlas con excesivos conocimientos teóricos y coger todas las semanas la oferta del 3x2, tengo 3 pero utilizo 2.

Nuestra área es eminentemente práctica y a pescar se aprende pescando, a pintar se aprende pintando; esto no quita que demos algunas nociones básicas de manera teórica en cuanto a alimentación saludable, saber tomarnos las pulsaciones, etc, pero nuestra programación debe ser práctica y lúdica, acercándonos al centro de interés de nuestro alumnado, y crear interferencias hacia su vida diaria, creando un hábito.

La administración educativa, a parte de implementar las 5 sesiones por ley, debe también implicarse en este cambio, creando más espacios comunes y foros donde compartir las experiencias educativas y dotar de cursos de formación permanente entorno a la educación física de base. Apostar por la educación física.

 En definitiva, debemos luchar por la oferta 5x5 y nada de 3x2, y que nuestra área sea protagonista en los centros educativos como motor de cambio.


domingo, 22 de julio de 2018

Sardinas de amor.


     En una de sus canciones más alentadoras, Jorge Drexler decía: Tu beso se hizo calor, luego el calor movimiento luego gota de sudor que se hizo vapor luego viento que en un rincón de La Rioja movió el aspa de un molino mientras se pisaba el vino que bebió tu boca roja(...)
Se me vino a la mente esta canción al ver como los pensamientos encadenados nos van llevando de un sitio a otro con extraordinarias coincidencias que nos suceden casi sin querer...Y todo empezó una mañana de viernes cuando pensé en una palabra sin la cual no podríamos entender los veranos calurosos, de costra de sal y mano alzada pronunciado a voz viva: una de sardinas, por favor!!

Y ahora como si yo fuera Jorge, evocaré todos los pensamientos encadenados que me llevaron aquí: tu gusto marinero nos llevó, luego brasas deleitó a comer sardinas de amor, amor a los libros que rememoró ese título que se leyó en un rincón de mi aula donde en las tertulias literarias me inicié al verte compañero traer esa emoción por leer.

     Todos los inicios de verano, suelo ir con mi madre a comer sardinas a la brasa y al hacerle una foto para tenerla de recuerdo me acordé del título de uno de los libros de la colección que compramos para las tertulias literarias de primer curso, Sardinas de amor; cada martes los alumn@s se repartían los diferentes títulos y al martes siguiente nos íbamos a la biblioteca y hacíamos una puesta en común de cada libro, primero de manera oral y ya cuando los pequeños lectores se empezaron a soltar con la escritura también rellenaban una ficha con la parte del libro que más les había gustado.
Este trabajo de las tertulias literarias lo conocí el curso pasado por mi compañero César, que lo hacía justo antes en el cambio de clase cuando yo iba a recogerlos a la biblioteca para llevármelos a Educación Física, y me llamaba mucho la atención el clima del gusto por leer que se respiraba y cómo César los conducía para que ell@s se expresasen con total libertad; y fijaros que unos meses después, al saber que yo sería tutor de un primero, lo llamé para que me diera norte y me explicara como llevar a cabo esas magníficas tertulias literarias.

El libro de Sardinas de amor les encantaba y cada Martes al que le tocaba, solía hablar sobre todo del pulpo que se tragó a Lola cuando fue a buscar sardinas, pero no se me olvida lo que más le gustó a C. cuando leyó el libro, dijo:...me ha gustado cuando Lolo y Lola decidieron quedarse en el interior del pulpo, estaban juntos y tenían sardinas...yo me imagino dentro de un parque de bolas con mis amigas y no querría irme!! 


viernes, 13 de julio de 2018

Tutorías a tutti il gruppo.


     Una de las situaciones más placenteras que Marce imaginaba en sus vacaciones(sin contar cuando viajaba), pareciendo una nimiedad, era tomar una fresquita con el periódico bien extendido en el bar de abajo de casa casi todos los mediodías, sin dejar de lado las conversaciones, chascarrillos y demás pulsaciones del barrio que se entrelazaban entre sorbo y altramuz; no estaba más de tres cuartos de hora, pero era un efecto tan ameno que le resultaba casi como la parada de bus en la plaza del centro, obligatorio.

    Hace un par de días, a eso de la una y media del mediodía llegó como siempre dispuesto a saborear ese ratito, saludó al personal, y se adentró en portada y contraportada del periódico en primer barrido visual de titulares; le llamó poderosamente la atención una frase de la entrevista en la contraportada: MUCHAS VECES LA ESCUELA ES COMO UN HOSPITAL PARA SANOS, QUE NO SABE QUE HACER CON LOS ENFERMOS. 
Le dio un sorbo a la fresquita y empezó a evocar, sin saber muy bien porqué, las tutorías de los lunes a lo largo de sus años de docencia...

      Compi, nos sentamos a programar ahora  a las cuatro o tienes tutorías. Tengo, he citado de nuevo a madre/padre de C. Pero ya los viste la semana pasada. Ya, pero quiero darle unas fotocopias que le van a venir bien para ayudar a su hij@, y quiero explicárselo.

      Marce se dio cuenta que en todos los cursos escolares había padres/madres que no citaba a tutorías, que no era lo más adecuado, pero que en realidad, estos padres/madres tampoco se lo demandaban y llegaba a ocurrir que hablaran en la última entrega de boletines, en cambio, con otr@s se reunía mas de seis y siete veces durante el curso.
La frase del pedagogo Milani le hizo pensar en eso y todavía recuerda con una sonrisa la vez que citó a tutoría a la madre de una alumna excelente, ella sin palabras dio a entender que era consciente de la evolución de su hija y como que un poco, estábamos perdiendo el tiempo...

Hay alumn@s que van solos, por las razones que queramos apuntar, ya sea por factores genéticos, externos,....pero incluso con el maestr@ más incompetente, y esos chic@s sólo necesitan pequeños retoques en su tallaje, en cambio otros alumn@s y familias necesitan un trabajo más exshaustivo del tallista, intentando utilizar las diferentes gubias más apropiadas, ya sean rectas, curvas, planas,...de manera que toda esta aventura a la que llamamos educación tenga en cuenta y reconozca la diversidad como algo tan presente y tangible como que mañana volveré aquí a disfrutar de esta combinación de refrigerio&celuloide tan plácido(domingo).

lunes, 2 de julio de 2018

Tenemos que hablar...


Conversación por whatsapp.

+ Tenemos que hablar: no eres tú, son mis programaciones.

- Sigamos por los niños/as.

+ Eso nunca funciona, los niños/as sin mí avanzarán igualmente, ya vieron la senda.

- Pues hazlo por nuestros padres y madres.

+ Tampoco funcionaría, no es algo vinculante a nosotros.

- Todo nos va bien, porque dejarlo.

+ Por el equilibrio, si no hay ecuanimidad la balanza se tambalea y es complicado crecer.

- Ya nos conocemos, no hay porqué empezar de nuevo.

+ Podría ser así, o no, en este caso, porque me falta algo, algo que no se puede explicar, que sólo depende de mí, de cuando escarbo para dentro y no encuentro.

- Pero si ha sido todo estupendo, nos va sobre ruedas y todo el mundo contento con nosotros.

+ Muchas vivencias estupendas, mucho aprendizaje, muchas inquietudes e incertidumbres a la vez y mucho cariño recíproco, sin embargo,...

- Ya, entiendo, empiezas con un tenemos que hablar y terminas con un sin embargo...

+ Si, mi mochila se va llena de recuerdos, experiencias y con la azada llena de tierra de haber iniciado un poquito la vereda, pero no soy granjero, la causalidad llevó a conocernos, y ahora a evocarnos, aquí todo irá bien, nadie es imprescindible.

- Lo capto, mejor así a que te adaptes y caigas en un aletargamiento inconsciente e ir suavemente muriendo...sabes...en realidad, ocurre mas veces de lo que pensamos.

+ Eccoli qua!!!

viernes, 1 de septiembre de 2017

MINISERIE: En la esquina de los Bohemios: Vivir en un primero.


En Junio pasado decidí cambiar, mudarme a la ciudad, no es que en el pueblo estuviera mal, ya que estaba independiente en un chalet a las afueras, con mi deporte y mis cosas, pero me encontré a mi agente inmobiliario y me comentó que había posibilidades de alquilar un año por su zona y no me lo pensé, decidí arriesgarme y volver a la ciudad de la que hacía diez años que me fui.

A finales de Agosto, sabiendo ya que me iba a la ciudad pero sin saber a qué piso, recibo la llamada de mi agente inmobiliario: - Pedro ya tengo piso para ti, hemos estado reunidos en la oficina y hemos decidido que vas a un primero-. Yo estaba fuera de la ciudad, de vacaciones, y en un principio la llamada me dejó descolocado, ya que nunca había vivido en un primero, había vivido en terceros, cuartos, quintos, sextos o chalets, cosa que le comenté ya que sería todo nuevo para mí y también para mis inquilinos. Él, notando por el hilo telefónico mi inquietud, intentó tranquilizarme, dándome características generales del piso como distribución estupenda, fantástica orientación, muy soleado, terraza amplia, en la planta baja locales de ocio muy concurridos y siempre ambientados, etc. Como veis, características inmejorables y por supuesto,  más importante, también me dijo que no tendría problemas con los inquilinos y familiares ya que él confiaba plenamente en mí de que sería un buen administrador del piso primero.

Ayer pasé por mi barrio, me gusta parar en los lugares donde crecí y recordar olores, personas, sensaciones,....y vi de lejos mi primero, en el que fui inquilino y aprendí a leer y escribir...

Todavía no conozco el piso ni a los inquilinos ni ellos a mí en este nuevo episodio de aventuras y desventuras, pero lo que sí tengo claro que las paredes estarán pintadas de cariño y empapeladas de esfuerzo para que nuestra estancia de septiembre a junio sea lo más provechosa y grata para tod@s!!

Nada más entremos en el bloque, iré narrando a lo largo de diferentes post cómo evoluciona la apasionante aventura de vivir en un primero.

lunes, 13 de marzo de 2017

Si me das a elegir...






    Si me das a elegir....mítico inicio de canción Me quedo contigo que arrasaba en la España de los años ochenta entre tantos otros hits de cassettes de gasolineras, me viene como anillo al dedo para hablar de esa difícil tarea como es elegir, valga la redundancia, equipos en nuestra área de Educación Física.

La practica de elegir puede quedar grabada en la mente de nuestros/as alumnos/as, sobre todo en aquellos/as menos hábiles que los eligen los últimos si no tenemos cuidado con ello. Más de una vez he escuchado en amigos/as ya de adultos la típica frase " a mí me elegían siempre el penúltimo"

Puede llegar a convertirse en una práctica incómoda para ellos/as, de impacto emocional y convertirse en un círculo vicioso que desmotiva a los/las niños/as que no se sienten muy habilidosos.

En estos momentos estoy llevando a cabo en 5º y 6º de primaria una unidad didáctica sobre un deporte colectivo alternativo, inventado por un maestro de EF, que se llama Colpbol ( el deporte, no el maestro, ¿te imaginas llamarte Colpbol? estaría guay no?) La Unidad Didáctica ha llevado un proceso de elaboración  y progresión empezando por una búsqueda de información del deporte en casa, después visionado del deporte en la pizarra digital, aprender las normas, práctica en las sesiones de EF y por último vamos a culminar la Unidad con pequeño concurso de dibujos y minitorneo de 15 equipos en horario de recreo.

Pues bien, a lo largo de la práctica, cuando empezamos los partidillos, yo elegía a los tres capitanes de cada clase y ellos elegían después al resto de compañeros/as siendo siempre obligatorio elegir niño , niña, niño y así sucesivamente, ya que una de las normas es que es un deporte coeducativo. Yo siempre intento rotar a los capitanes y que sean una vez dos niños y una niña y otra vez dos niñas y un niño, y que todos/as pasen por el rol de capitán independientemente de ser más habilidoso o menos. Lo que pasa que a veces, al ser tantas clases, puede ser que se me escape algún niño o niña que no elija de capitán y no me de cuenta, como fue el caso de dos alumnas de un curso; la tutora me comentó un día que había tenido tutoría con dos madres que le comentaron que me dijeran que sus hijas no habían saludo todavía de capitanas y que se sentían mal ( las niñas) por este hecho.
Yo ante este hecho entono el mea culpa y veo lógico y racional que me lo digan, ya que se me puede pasar, como he dicho antes y no dejo pasar tiempo y esas alumnas son también protagonistas a la hora de hacer equipos.

Podemos buscar alternativas a la elección directa para hacer equipos en nuestras clases, ya sea elegir en privado, elegir a los componentes del otro equipo en vez del tuyo, por ejemplo A elige al componente de B, B al de C y C al de A....pero sobre todo que se les quede en sus retinas como una buena experiencia, no un mal trago, así que si me das a elegir....ME QUEDO CONTIGO!!





lunes, 13 de febrero de 2017

Rollaso ío!!!


Hace más o menos un año estuve con mi hermano en el Museo de los Derechos Humanos en Malinas (Bélgica), y, claro está, te quedas muy perplejo con fotos y relatos que allí se pueden leer sobre diferentes pasajes de conflictos mundiales en nuestra historia reciente. Me llamó mucho la atención la foto que aquí podéis ver junto con el pie de foto que relato textualmente( la traducción la hizo mi hermano así que si no es exacta le torcemos el hocico a él):

" En 1938, el libro anti-semita para niños titulado Der Giftpilt (la seta venenosa) es publicado.
Philipp Rupprecht, bajo el seudónimo de Fips, ilustró el libro con 18 dibujos. Debían de alertar a los niños alemanes en contra de los judíos. Una foto de propaganda urge a los padres a dejar leer el libro a sus niños.

Uno de los dos dibujos de Fips muestra la experiencia de Hans y Else con un extranjero, un abusador judío. El otro dubujo muestra a un chico rubio aprendiendo a reconocer a un judío por sus orejas y nariz"

Totalmente perplejo, con los ojos como el icono de sorprendido del whatsapp nos quedamos mi hermano y yo al leer lo que arriba está escrito, una atrocidad con mayúsculas como todo lo expuesto en esas tres plantas de museo y a la vez tan necesarias para que no se olvide y se conozca por las generaciones posteriores.

Para esos niños/as que aparecen en la foto sería algo totalmente normal creer a pies juntillas lo que ese libro decía, ya que era lo que los adultos les decían que estaba bien y era lo correcto, víctimas del propagandismo y adoctrinamiento tan feroz que les practicaban, al igual que los niños soldados de algunos países de África, tan acostumbrados a coger un fusil como algo totalmente normalizado y muchos más ejemplos que podríamos poner.

Nuestro papel como docentes en niños/as de estas edades tempranas debe ser muy cuidadoso, constante, y claro en cuáles actitudes son correctas, cuáles son de una flexibilidad absoluta dentro de la personalidad de cada uno de ellos/as y cuáles no caben, ni por activa ni por pasiva y ser muy tajantes con ellas.
NO cabe el abuso, NO cabe el maltrato, NO cabe el insulto, NO cabe la mofa, NO cabe la falta de respeto,NO cabe la desigualdad, NO cabe los malos modales,....todo eso y más no se negocia, simplemente NO CABE y que hay hacérselos saber, porque si no es así....ROLLASO ÍO!!!!!